SDG Info
14
Project
8
Division
โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนาท้องถิ่น โดยมีมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลเป็นพี่เลี้ยง UBRU U-school mentoring
Targets and Indicators
| Targets | Indicator | Result |
|---|---|---|
| 4.3 Lifelong learning measures | 4.3.4 Education outreach activities beyond campus กิจกรรมส่งเสริมการศึกษานอกวิทยาเขต | 1. นักเรียนในโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ ที่ได้รับการพัฒนา มีความสามารถในการ อ่าน และการเขียน หลังการพัฒนาสูงขึ้น กว่าก่อนการพัฒนา 2. นักเรียนในโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการ มีผลการประเมินสมรรถนะการรู้ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ หลังการ พัฒนาสูงขึ้นกว่าก่อนการพัฒนา 3. ครูมีการปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน ที่สอดคล้องกับการพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียนและความเป็นครูมืออาชีพ 4. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 5. โรงเรียนมีการส่งเสริมการใช้สื่อและ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา |
Caveat
จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในท้องถิ่นที่ประสบผลสําเร็จได้ให้ความสําคัญกับการพัฒนาการ ดําเนินการที่ใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-based Management : SBM) ถือว่าโรงเรียนเป็นองค์กร ที่มีความ สําคัญในฐานะเป็นฟันเฟืองของการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ ซึ่งมีจํานวนมากและกระจายอยู่ทั่วทุกพื้นที่ หากสามารถสร้างความเข้มแข็งให้กับโรงเรียนได้ก็จะกลายเป็นพลังสําคัญที่จะนํามาสู่การสร้างความเปลี่ยนแปลง ในเชิงพัฒนา และเป็นแนวทางสําคัญที่จะนําไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาได้อย่างเป็นรูปธรรมและยั่งยืน เพื่อสร้างสิ่งดีงามและความสุขให้เกิดขึ้นในชุมชน สังคม และประเทศชาติ Impact Level สภาพปัญหาด้านคุณภาพการศึกษาในภาพรวมทั่วประเทศอยู่ในเกณฑ์ต่าง ๆ ไม่ว่าจะเทียบเคียงการจัดอันดับคุณภาพการศึกษาจากการทดสอบระดับนานาชาติ (PISA) หรือการทดสอบระดับชาติ (O-NET/NT) ในบริบทของสถานศึกษาในเขตบริการของมหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี ก็พบว่ายังคงเป็นเป้าหมายการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในทุกมิติ ไม่ว่าจะเป็นด้านการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนด้านการรู้คณิตศาสตร์และการรู้วิทยาศาสตร์การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ รวมถึงการผลิตและใช้สื่อเทคโนโลยี ทั้งนี้เป้าหมายที่ได้กล่าวมาเป็นองค์ประกอบสําคัญในการเสริมหนุนให้เกิดคุณภาพการศึกษาในลําดับต่อไป
Impact
1.ได้ทราบข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ปัญหา/อุปสรรคและปัจจัยสนับสนุนในการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน 2.ได้รูปแบบการพัฒนาที่เหมาะสมกับบริบทของแต่ละโรงเรียน 3.โรงเรียนที่ได้รับการพัฒนามีรูปแบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับกิจกรรมที่กําหนด 4.ครูได้รับการชี้แนะจากโค้ชที่เป็นคณาจารย์จากคณะครุศาสตร์นําข้อเสนอแนะไปปรับปรุงการสอนให้เกิดสัมฤทธิผลมากขึ้น 5. ได้ข้อมูลที่เป็นผลจากการดําเนินงานโครงการบทเรียนที่เป็นเลิศ และข้อควรปรับปรุง
